Оценку за поведение классный руководитель выставляет по итогам четверти или триместра, а также за год. Такое решение закреплено в письме Минпросвещения России, с которым ознакомилось «РИА Новости». Вариантов всего три: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение.
Отдельной графы в журнале и баллов, как по математике или истории, здесь нет. Речь о характеристике, которая фиксирует, насколько ученик соблюдает школьные нормы. И вот первый существенный нюанс: отметка за поведение не влияет на оценки по предметам, на результаты промежуточной аттестации и на допуск к государственной итоговой аттестации.
По каким критериям оценивают поведение
Модель опирается на четыре основания. Дисциплинированность — посещение уроков, соблюдение правил школы, реакция на замечания. Соблюдение норм общения с другими учениками и со взрослыми. Правомерное поведение, то есть отсутствие поступков, которые нарушают закон или устав образовательной организации. Четвёртым основанием стала совокупность этих проявлений за период, а не единичный случай.
Решение принимает не один человек. Классный руководитель обязан учесть замечания других учителей, которые работают с ребёнком. В расчёт идут и сведения от дефектолога, логопеда, психолога, социального педагога, советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными организациями, а также от администрации школы.
Именно этот пункт чаще всего вызывает споры на практике. Учитель-предметник видит ученика сорок минут три раза в неделю, классный руководитель — весь учебный день. Когда мнения расходятся, итоговое решение остаётся за классным руководителем, но замечания должны быть зафиксированы, а не припомнены в конце года. Если замечание нигде не записано, оспорить или подтвердить его почти невозможно.
«Образцовое», «допустимое», «недопустимое»: чем отличаются
Формально градация выглядит мягко, но разница между формулировками ощутима. «Образцовое» — это не только отсутствие нарушений, но и активная позитивная роль: помощь другим, участие в жизни класса. «Допустимое» описывает ситуацию, когда серьёзных претензий нет, отдельные замечания были, но системного характера не носили. «Недопустимое» присваивают при повторяющихся нарушениях дисциплины или норм общения, при поступках, выходящих за рамки правомерного поведения.
| Оценка | Что стоит за формулировкой | Что обычно служит основанием |
|---|---|---|
| Образцовое | Нормы соблюдаются устойчиво, есть позитивная активность | Нет замечаний, участие в мероприятиях, помощь одноклассникам |
| Допустимое | Единичные замечания без системы | Опоздания, разговоры на уроке, замечания от одного-двух учителей |
| Недопустимое | Нарушения повторяются, есть конфликты или проступки | Систематические срывы уроков, агрессия, нарушения устава |
В таблице приведены типичные ситуации, а не закрытый перечень. Школа вправе уточнять признаки внутри своей модели оценивания, если не расходится с логикой письма Минпросвещения.
Кого касается эксперимент и когда ждать массового внедрения
В текущем учебном году систему тестируют в школах: она охватывает учеников со второго по восьмой класс. В каждом регионе для участия отобрали минимум десять общеобразовательных учреждений. То есть в большинстве школ страны пока действует прежний порядок, а родители из пилотных регионов уже столкнулись с новой формулировкой в характеристике.
Практический смысл для семьи простой: узнавать о претензиях лучше до конца четверти. Раз оценка складывается из замечаний разных педагогов, у накопленных «минусов» есть автор и дата. Запрос классному руководителю — какие замечания есть по ребёнку и от кого они поступили — законен и помогает снять часть недоразумений до выставления итогового решения.
Где эта система не работает и на что она не влияет
Оценка за поведение не заменяет дисциплинарные процедуры и не подменяет собой работу комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Если конфликт перешёл в стадию, где обсуждают перевод в другой класс или отчисление, решает уже не формулировка в характеристике, а установленный порядок с участием администрации.
Она не даёт преимуществ при поступлении в вуз и не служит основанием для лишения права на аттестацию. Родители, ожидающие, что «недопустимое» поведение автоматически закроет дорогу в десятый класс или колледж, исходят из неверной предпосылки: процедура перевода и приёма опирается на другие документы.
«Отметка за поведение не влияет на оценки по предметам, результаты промежуточной аттестации и допуск к государственной итоговой аттестации.»
«Учительская газета»
При этом характеристика живёт дольше четверти. Она может быть запрошена при переводе в другую школу, при постановке на внутришкольный учёт, при рассмотрении ситуации на совете профилактики. Здесь формулировка работает как фон, а не как приговор, но пренебрегать ею не стоит.
Частые ошибки родителей и школ
Первая и самая распространённая — узнавать об оценке постфактум, из дневника или от самого ребёнка. Вторая — воспринимать «недопустимое» как юридическое обвинение и отвечать жалобами в вышестоящие органы, минуя разговор с классным руководителем. Третья ошибка встречается уже со стороны школы: замечания собирают задним числом, а критерии «образцового» поведения нигде не описаны.
Ещё один перекос — смешивать оценку поведения с успеваемостью. Ученик с тройками может получить «образцовое», а отличник с конфликтным характером — «допустимое». Логика здесь не нарушена, и попытка оспорить характеристику ссылкой на хорошие оценки ни к чему не приведёт.
С чего начать разговор в школе
Первый шаг — уточнить у классного руководителя, по каким критериям в конкретной школе разводят «допустимое» и «недопустимое» и какие замечания по ребёнку зафиксированы письменно. Второй — попросить ознакомить с ними до конца четверти, чтобы была возможность отреагировать. Если речь идёт о сведениях от психолога или социального педагога, разумно узнать, на основании чего они получены, и при несогласии обратиться к директору за разъяснением порядка.
